for more information: see languages.txt in the lang folder.
*/
$langHFor = "Ayuda: Foros";
$langForContent = "<p>
Un foro es una herramienta de debate as<EFBFBD>ncrona. Mientras que un correo electr<EFBFBD>nico permite un di<EFBFBD>logo privado entre dos personas, en los foros este di<EFBFBD>logo ser<EFBFBD> p<EFBFBD>blico o semip<EFBFBD>blico y podr<EFBFBD>n intervenir m<EFBFBD>s personas.
</p><p>
Desde el punto de vista t<EFBFBD>cnico, los usuarios s<EFBFBD>lo necesitan un navegador de Internet para usar los foros de la Plataforma.
</p><p>
Para organizar los foros de debate, pulse en \'Administraci<EFBFBD>n de los foros\'. Los debates se organizan en categor<EFBFBD>as y subcategor<EFBFBD>as tal como sigue:
</p><p>
<b>Categor<EFBFBD>a > Foro > Tema > Respuestas</b>
</p><p>
Para estructurar los debates de sus usuarios, es necesario organizar de antemano las categor<EFBFBD>as y los foros, dejando que ellos sean los que creen los temas y las posibles respuestas. Por defecto, los foros de cada curso contienen dos categor<EFBFBD>as: una reservada a los grupos del curso \'Foros de grupos\' y otra com<EFBFBD>n al curso, denominada por defecto\'Principal\' (aunque este nombre puede cambiarse); dentro de esta <EFBFBD>ltima hay creado un \'Foro de pruebas\' con un tema de ejemplo.
</p><p>
Lo primero que debe hacer es borrar el tema de ejemplo y cambiar el nombre del foro de pruebas. Despu<EFBFBD>s puede crear, en la categor<EFBFBD>a p<EFBFBD>blico, otros foros, bien sea por grupos o temas, para ajustarse a los requisitos de su propuesta de aprendizaje.
</p><p>
No confunda las categor<EFBFBD>as con los foros, ni estos con los temas, y no olvide que una categor<EFBFBD>a vac<EFBFBD>a (sin foros) no aparecer<EFBFBD> en la vista del usuario.
</p><p>
Por <EFBFBD>ltimo, cada foro puede tener una descripci<EFBFBD>n que puede consistir en la lista de sus miembros, sus objetivos, tem<EFBFBD>tica...
</p><p>
Los foros de los grupos no deben crearse a trav<EFBFBD>s de la herramienta \'Foros\', sino mediante la herramienta \'Grupos\'; en esta <EFBFBD>ltima podr<EFBFBD> decidir si los foros del grupo ser<EFBFBD>n privados o p<EFBFBD>blicos.</p>
<p>
<b>Uso pedag<EFBFBD>gico avanzado</b><p>Algunos profesores utilizan el foro para realizar correcciones. Un estudiante publica un documento. El profesor lo corrige usando el bot<EFBFBD>n marcador del editor HTML (marca con un color la correcci<EFBFBD>n o los errores), de manera que otros estudiantes y profesores podr<EFBFBD>n beneficiarse de ellas.</p>";
La estructura se asemeja a dos bandejas: una de entrada y otra de salida. El buz<EFBFBD>n muestra en la parte superior los archivos que le han enviado (ARCHIVOS RECIBIDOS), mientras que
en la parte inferior aparecen los archivos que envi<EFBFBD> a otros miembros de la actividad (ARCHIVOS
ENVIADOS). Si env<EFBFBD>a un fichero con un nombre que ya existe no sobrescribir<EFBFBD> el anterior, sino que
lo a<EFBFBD>adir<EFBFBD> con una fecha m<EFBFBD>s reciente; de esta forma podr<EFBFBD> tener varias versiones de un mismo
documento.
<br><br>
Como alumno s<EFBFBD>lo puede enviar archivos al profesor del curso, a no ser que el Administrador
permita el env<EFBFBD>o de archivos entre estudiantes.
<br><br>
Se pueden enviar archivos a cualquier miembro de la actividad, as<EFBFBD> como enviar archivos sin un
destinatario concreto, de manera que s<EFBFBD>lo ser<EFBFBD>n visibles para la propia persona que lo env<EFBFBD>a, la
cual usar<EFBFBD> la herramienta de forma semejante a un repositorio personal. Para enviar, un documento
a m<EFBFBD>s de una persona tendr<EFBFBD> que seleccionarlas en la lista de miembros mediante CTRL+clic.
<br><br>
Se permite el env<EFBFBD>o de muchos tipos de archivos: Word, Excel, PDF etc. En el caso de enviar
archivos HTML, tenga en cuenta que no contengan enlaces internos a im<EFBFBD>genes o a otro tipo de
archivos, pues aunque los enviemos al mismo directorio del sitio web de la actividad no se ver<EFBFBD>n.
En el caso de que sean enlaces externos, no habr<EFBFBD> problema.
<br><br>
Borrado de archivos. Si borra un archivo recibido se borrar<EFBFBD> de su bandeja pero no de la
plataforma, ya que si ha sido recibido tambi<EFBFBD>n por otros usuarios, debe seguir estando disponible
para ellos. Por el contrario, s<EFBFBD> podr<EFBFBD> borrar un archivo que haya enviado Vd., desapareciendo de
su bandeja como de la bandeja de entrada del resto de los usuarios de la plataforma que lo
hubieran recibido.
Si la lista de archivos es demasiado grande, revise de vez en cuando si hay algunos que pueda
borrar. Un archivo no estar<EFBFBD> borrado si los dem<EFBFBD>s usuarios pueden verlo.</p>";
$langHHome = "Ayuda: P<EFBFBD>gina principal del curso";
$langHomeContent = "<p>La p<EFBFBD>gina principal del curso muestra una serie de herramientas : un texto de introducci<EFBFBD>n, una descripci<EFBFBD>n del curso, un gestor de documentos, etc..Esta p<EFBFBD>gina tiene un funcionamiento modulas :Vd. puede hacer invisible / visible cualquier herramienta con un s<EFBFBD>lo clic. Las herramientas escondidas pueden ser reactivadas en cualquier momento.</p>
<b>Navegaci<EFBFBD>n</b><p>Para moverse por el curso, dispone de dos herramientas de navegaci<EFBFBD>n. Una en la parte superior izquierda, que muestra el lugar en el que se encuentra en el curso. Otra en la parte superior derecha, que le permite acceder a cualquier herramienta mediante un clic en su icono. Si selecciona \'Curso actual\' a la izquierda o el icono en forma de casa situado a la derecha, ir<EFBFBD> a la p<EFBFBD>gina principal del curso. </p>
<p><b>Buenas pr<EFBFBD>cticas</b></p>
<p>Para motivar a sus estudiantes, es importante que el sitio de su curso sea un sitio din<EFBFBD>mico. Esto indicar<EFBFBD> que hay \'alguien detr<EFBFBD>s de la pantalla\'. Una forma r<EFBFBD>pida de dar esa sensaci<EFBFBD>n es corregir el contenido del texto de introducci<EFBFBD>n del curso semanalmente para dar las <EFBFBD>ltimas noticias. Aunque puede ser que desee reservar este espacio para un contenido m<EFBFBD>s estable, por ejemplo, el logotipo del curso.</p>
<p>Para construir su curso, puede ser interessante que Vd. siga estos pasos:
<ol>
<li>En la configuraci<EFBFBD>n del curso, compruebe si el acceso del curso es privado y si la inscripci<EFBFBD>n por los propios usuarios est<EFBFBD> prohibida. De esta forma, nadie puede entrar en el sitio del curso durante su proceso de elaboraci<EFBFBD>n. </li>
<li>Muestre todas las herramientas haciendo clic en el enlace gris o el ojo cerrado situados en la zona inferior de la p<EFBFBD>gina . </li>
<li>Utilice las herramientas que necesite para \'llenar\' su sitio con contenidos, eventos, directrices, ejercicios, etc</li>
<li>Oculte todas las herramientas : su p<EFBFBD>gina principal estar<EFBFBD> vac<EFBFBD>a en la \'Vista de estudiante\' </li>
<li>Use la herramienta \'Itinerarios de aprendizaje\' para estructurar el camino que los estudiantes seguir<EFBFBD>n para visitar las herramientas y aprender con ellas. De esta forma, usted utiliza el resto de las herramientas, pero no las muestra a primera vista. </li>
<li>Haga clic sobre el icono en forma de ojo para que el itinerario de aprendizaje que ha creado se muestre en la p<EFBFBD>gina principal del curso.</li>
<li>La preparaci<EFBFBD>n del sitio para su curso est<EFBFBD> completa. Su p<EFBFBD>gina principal muestra solamente un texto de introducci<EFBFBD>n seguido de un enlace, el cual conduce a los estudiantes a trav<EFBFBD>s del curso. Haga clic en \'Vista de estudiante\' (arriba a la derecha) para previsualizar lo que los estudiantes ver<EFBFBD>n.</li>
</ol>";
$langHOnline = "Ayuda: Conferencia online";
$langOnlineContent = "<br>
<spanstyle=\\\"font-weight:bold;\\\">Introducci<EFBFBD>n</span><br><br><divstyle=\\\"margin-left:40px;\\\">El sistema de Conferencia Online de dokeos le permite de forma sencilla, ense<EFBFBD>ar, informar o reunir a m<EFBFBD>s de 500 personas.<br></div><ul><ul><li><b>audio :</b> la voz del ponente se env<EFBFBD>a por broadcast en tiempo real a los participantes en calidad radio FM fracias al streaming mp3<br></li>
<li><b>diapositivas:</b> los participantes siguen las presentaciones de PowerPoint, Flash, PDF...<br></li>
<li><b>interacci<EFBFBD>n :</b> los participantes pueden realizar sus preguntas al ponente a trav<EFBFBD>s del Chat.</li>
Estudiante / asistente</span><br><br><divstyle=\\\"margin-left:40px;\\\">Para asistir a la conferencia Vd. necesita:<br></div><br><divstyle=\\\"margin-left:40px;\\\">1. Altavoces (o auriculares) conectados a su PC<br><br> 2. Winamp Media player<br><br><ahref=\"http://www.winamp.com\"><imgstyle=\"border:0pxsolid;width:87px;height:27px;\"alt=\"Winamp\"src=\"../img/winamp.gif\"></a><br><br>
Mac : use <ahref=\"http://www.quicktime.com\">Quicktime</a><br>
Linux : use <ahref=\"http://www.xmms.org\">XMMS</a><br><br>
<EFBFBD> 3. Acrobat PDF reader, Word, PowerPoint, Flash, ..., dependiendo del formato de las diapositivas del profesor<br><br><ahref=\"http://www.acrobat.com\"><imgstyle=\\\"border:0pxsolid;width:87px;height:31px;\\\"alt=\"acrobatreader\"src=\"../img/acroread.gif\"></a><br></div><br><spanstyle=\"font-weight:bold;\"><br>
Profesor / ponente</span><br><br><divstyle=\\\"margin-left:40px;\\\">Para dar una conferencia Vd. necesita:<br></div><br><divstyle=\"margin-left:40px;\">1. Unos auriculares con micr<EFBFBD>fono<br><br><imgstyle=\\\"border:0pxsolid;width:87px;height:87px;\\\"alt=\"Auriculares\"src=\"../img/headset.gif\"></a><br>
3. SHOUTcast DSP Plug-In para Winamp 2.x <br><br><ahref=\"http://www.shoutcast.com\"><imgstyle=\\\"border:0pxsolid;width:87px;height:24px;\"alt=\"Shoutcast\"src=\"../img/shoutcast.gif\"></a><br><br>
Siga las instrucciones de <ahref=\"http://www.shoutcast.com\">www.shoutcast.com</a> para instalar y configurar Shoutcast Winamp DSP Plug-In. <br></div><br><spanstyle=\\\"font-weight:bold;\\\"><br>
<EFBFBD> C<EFBFBD>mo dar una conferencia ?<br><br></span><divstyle=\"margin-left:40px;\">
<p>Crear un curso en Dokeos > Entrar en el curso > Hacer visible la herramienta Conferencia Online > Editar los par<EFBFBD>metros (icono en forma de l<EFBFBD>piz, arriba a la izquierda) > Enviar sus diapositivas (PDF, PowerPoint....) > Escribir un texto de introducci<EFBFBD>n > escribir la URL desde donde se va a proveer el streaming.</p>
No olvide dar previamente a los futuros participantes en la reuni<EFBFBD>n una fecha, hora y directrices lo suficientemente claras..<br>
<br>
<spanstyle=\"font-weight:bold;\">Consejo</span> : 10 minutos antes de la conferencia, escriba un peque<EFBFBD>o mensaje informando a los participantes de que est<EFBFBD> online y puede ayudarles a solucionar alg<EFBFBD>n problema de audio. </p>
<p><br>
<spanstyle=\"font-weight:bold;\">Servidor de streaming</span><br>
Para dar una conferencia en tiempo real, necesita un servidor de streaming y probablemente personal t<EFBFBD>cnico que le ayude a realizarla. El t<EFBFBD>cnico le suministrar<EFBFBD> el URL que necesita escribir en el campo de streaming cuando edita los par<EFBFBD>metros de la herramienta Conferencia Online.<br>
H<EFBFBD>galo usted mismo : instale, configure y administre <ahref=\"http://www.shoutcast.com\">Shoutcast</a> o <ahref=\"http://developer.apple.com/darwin/projects/streaming/\">Apple Darwin</a>. <br>
<br>
O contacte con Dokeos. Podemos ayudarles a organizar su conferencia, asistir a su ponente y alquilarle a bajo costo la posibilidad de streaming en nuestros servidores: <ahref=\"http://www.dokeos.com/hosting.php#streaming\">http://www.dokeos.com/hosting.php</a><br>
<br>
<br>
</p>
</div>
";
$langHClar = "Ayuda: Dokeos";
$langClarContent = "<p><b>Profesorado</b></p><p>
Dokeos es un Sistema de Gesti<EFBFBD>n del Aprendizaje y del Conocimiento. Permite a los profesores organizar materiales de aprendizaje, itinerarios de aprendizaje y administrar la interacci<EFBFBD>n con sus estudiantes. Todo mediante un simple navegador web.</p><p>
Para utilizar Dokeos como profesor, necesita un nombre de usuario y una contrase<EFBFBD>a. Dependiendo de la configuraci<EFBFBD>n del portal, Vd. puede registrarse por si mismo (men<EFBFBD> de la derecha) o bien, lo har<EFBFBD> de forma centralizada el administrador de la plataforma.</p><p>
En el caso de que est<EFBFBD> habilitada la opci<EFBFBD>n de que los propios usuarios puedan registrarse, tenga en cuenta que el nombre de usuario y la contrase<EFBFBD>a no podr<EFBFBD>n contener espacios o acentos y que no es lo mismo escribir en may<EFBFBD>scula o en min<EFBFBD>scula. Escriba su nombre de usuario y contrase<EFBFBD>a, cree el curso (arriba a la derecha) o use un curso ya creado por el administrador de la plataforma.</p><p>
Para a<EFBFBD>adir una persona que pueda administrar junto con Vd. el curso:
<ol><li>Si no est<EFBFBD> todav<EFBFBD>a registrado en el sistema, reg<EFBFBD>strelo y seleccione \'Profesor\' como estatus.</li>
<li>Si ya est<EFBFBD> registrado, deje la inscripci<EFBFBD>n del curso temporalmente abierta y pida que se inscriban en <EFBFBD>l. Despu<EFBFBD>s d<EFBFBD> derechos de profesor a la persona en cuesti<EFBFBD>n.</li></ol></p><p>
Cada herramienta de Dokeos tiene una ayuda contextual representada por un icono en forma de salvavidas. Si necesita m<EFBFBD>s informaci<EFBFBD>n, consulte la p<EFBFBD>gina: <ahref=\"http://www.dokeos.com/documentation.php\">Documentaci<EFBFBD>n de Dokeos</a> y descargue el manual del profesor.</p>
<p><b>Estudiantes</b></p>
Este portal le permite recibir formaci<EFBFBD>n y participar en cursos, entrenamientos, talleres colaborativos, etc. Ha sido dise<EFBFBD>ado para favorecer escenarios de aprendizaje activos: basados en proyectos, problemas, estudio de casos, investigaci<EFBFBD>n colaborativa, etc. Sus profesores han construido unas <EFBFBD>reas de aprendizaje que pueden tomar la forma de simples carpetas de documentos o de sofisticadas secuencias de actividades de aprendizaje, que podr<EFBFBD>n ser realizadas de forma aut<EFBFBD>noma o en grupo.</p><p>
El proceso de registro puede variar de una organizaci<EFBFBD>n a otra. En algunos casos, se permite que los propios usuarios puedan registrarse, en otros deber<EFBFBD>n solicitar al administrador de la plataforma el nombre de usuario y la contrase<EFBFBD>a.
Para solicitar la inscripci<EFBFBD>n en un curso puede hacerlo a trav<EFBFBD>s de dos v<EFBFBD>as:
<ol><li>Si ya est<EFBFBD> registrado en la plataforma, el profesor lo inscribir<EFBFBD> (opci<EFBFBD>n recomendada) o Vd. mismo, tras entrar, podr<EFBFBD> hacerlo siempre que esta posibilidad est<EFBFBD> habilitada.</li>
<li>Si no est<EFBFBD> registrado deber<EFBFBD> solicitar este registro al administrador de la plataforma o, en el caso de que los propios usuarios puedan registrarse, realizarlo y luego proceder a la inscripci<EFBFBD>n en el curso en cuesti<EFBFBD>n.</li></ol></p><p>
La lista de cursos en los que est<EFBFBD> inscrito estar<EFBFBD> disponible en un men<EFBFBD> una vez que haya entrado como usuario registrado.
Cada vez que vuelva a la plataforma, necesitar<EFBFBD> introducir su nombre de usuario y contrase<EFBFBD>a. Estos le fueron enviados por correo electr<EFBFBD>nico a la direcci<EFBFBD>n que indic<EFBFBD> al registrarse.</p>
";
$langHDoc = "Ayuda: Documentos";
$langDocContent = "<p>El m<EFBFBD>dulo de gesti<EFBFBD>n de documentos funciona de manera semejante al gestor de
ficheros de su ordenador. </p>
<p><b>Los profesores pueden</b> crear p<EFBFBD>ginas web simples (\'Crear un documento HTML\') o transferir a esta
secci<EFBFBD>n, archivos de cualquier tipo (HTML, Word, PowerPoint, Excel, PDF, Flash, QuickTime, etc.). Tenga en cuenta
que no todos los archivos que env<EFBFBD>e podr<EFBFBD>n ser vistos por los dem<EFBFBD>s usuarios, quienes deber<EFBFBD>n disponer de las
herramientas apropiadas para abrirlos, en caso contrario, al hacer clic sobre el nombre del archivo tan
s<EFBFBD>lo podr<EFBFBD>n descargarlo. Esta descarga siempre ser<EFBFBD> posible si pulsan sobre
el icono <imgsrc=../document/../img/save.gifwidth=20height=20>. No olvide revisar previamente con un antivirus los ficheros
que se env<EFBFBD>e al servidor.</p>
<p>Los documentos se presentan en la pantalla por orden alfab<EFBFBD>tico. Si desea que los documentos se ordenen de manera diferente,
puede renombrarlos haciendo que vayan precedidos de un n<EFBFBD>mero (01, 02, 03, ...). Tambi<EFBFBD>n puede usar el Itinerario
de aprendizaje para presentar una sofisticada tabla de contenidos. Tenga en cuenta que cuando transfiere documentos al servidor, puede decidir
no mostrar la secci<EFBFBD>n \'Documentos\' y s<EFBFBD>lo mostrar una p<EFBFBD>gina de inicio
(a<EFBFBD>adir un enlace a la p<EFBFBD>gina web principal de la actividad) y/o un Itinerario de aprendizaje que contenga s<EFBFBD>lo alguno de los
archivos de la secci<EFBFBD>n Documentos.</p>
<hr>
<h4>Transferencia de documentos</h4>
<ol>
<li>Sit<EFBFBD>ese en la carpeta del m<EFBFBD>dulo \' Documentos\' a donde quiere enviar los archivos
(por defecto al directorio ra<EFBFBD>z del curso).</li>
<li>Pulse sobre la opci<EFBFBD>n \'Enviar un documento\'; esto le llevar<EFBFBD> a una pantalla en la que seleccionar<EFBFBD> el documento de su ordenador con la ayuda del bot<EFBFBD>n <inputtype=submitvalue=Examinar...name=submit2>.</li>
<li>Transfiera el documento a la web del curso pulsando el bot<EFBFBD>n
<inputtype=submitvalue=Enviarname=submit2>.</li>
<li>Si el nombre del documento contiene acentos u otros caracteres especiales puede ser que deba renombrarlo para que se abra correctamente. </li>
</ol>
<p>•<EFBFBD> Tambi<EFBFBD>n es posible enviar varios documentos en un archivo comprimido en formato zip y
ordenar, si as<EFBFBD> lo desea, que se descomprima autom<EFBFBD>ticamente en el servidor.</p>
<p>•<EFBFBD> Adem<EFBFBD>s de archivos zip convencionales se pueden enviar archivos SCORM comprimidos, que tambi<EFBFBD>n
tendr<EFBFBD>n la extensi<EFBFBD>n zip. Los contenidos SCORM son tutoriales especiales que han sido dise<EFBFBD>ados de acuerdo
con una norma internacional: SCORM. Es un formato especial para que los contenidos educativos puedan ejecutarse e intercambiarse
libremente entre distintos Sistemas de Gesti<EFBFBD>n del Conocimiento (LMS= Learning Management Systems). En otras palabras, los
materiales SCORM son independientes de la plataforma, siendo su importaci<EFBFBD>n y exportaci<EFBFBD>n muy simple. La gesti<EFBFBD>n de estos archivos se realiza a trav<EFBFBD>s de la herramienta Itinerarios de aprendizaje. </p>
<p>•<EFBFBD> Tenga en cuenta que el administrador de la plataforma ha definido un tama<EFBFBD>o m<EFBFBD>ximo para cualquier archivo que transfiera. Si desea enviar archivos mayores (por ej., v<EFBFBD>deos...) p<EFBFBD>ngase en contacto con <EFBFBD>l.</p>
<p>•<EFBFBD><b>Observaciones especiales para el env<EFBFBD>o de p<EFBFBD>ginas web</b>.</p>
<p>El env<EFBFBD>o de p<EFBFBD>ginas web simples no plantea ning<EFBFBD>n problema, aunque si su complejidad es mayor puede ser que
no tengan el funcionamiento esperado. En estos casos se recomienda empaquetar sus p<EFBFBD>ginas web como archivos
SCORM comprimidos y usar la herramienta Itinerarios de aprendizaje (ver m<EFBFBD>s arriba).
<hr>
<h4>Gesti<EFBFBD>n de directorios y archivos </h4>
<h3>•<EFBFBD> Crear una carpeta.</h3>
<p>Esto le permitir<EFBFBD> organizar el contenido de la secci<EFBFBD>n \'Documentos\' guardando los documentos en diferentes carpetas
o directorios. Puede crear tantas subcarpetas como desee.</p>
<ol>
<li>Hacer clic sobre <imgsrc=../document/../img/dossier.gifwidth=20height=20> \'Crear un directorio\', situado en la parte
superior</li>
<li>Introduzca el nombre del nuevo directorio. </li>
<li>Valide haciendo clic en <inputtype=submitvalue=OKname=submit23>. </li>
</ol>
<h3>•<EFBFBD> Borrar un directorio o un archivo. </h3>
<ol>
<li>Haga clic en el bot<EFBFBD>n <imgsrc=../img/delete.gifwidth=20height=20> de la columna \'Modificar\'. </li>
</ol>
<h3>•<EFBFBD> Cambiar el nombre de un directorio o de un archivo. </h3>
<ol>
<li>Haga clic en el bot<EFBFBD>n
<imgsrc=../document/../img/edit.gifwidth=20height=20><imgsrc=../document/../img/comment.gifwidth=20height=20> de la columna
\'Modificar\'. </li>
<li>Introduzca el nuevo nombre. </li>
<li>Valide haciendo clic en <inputtype=submitvalue=OKname=submit24>. </li>
</ol>
<h3>•<EFBFBD> Mover un directorio o un archivo a otro directorio. </h3>
<ol>
<li>Haga clic sobre el bot<EFBFBD>n <imgsrc=../document/../img/deplacer.gifwidth=34height=16> de la columna \'Modificar\'</li>
<li>Escoja la carpeta a la que quiere mover el documento, haciendo clic sobre el men<EFBFBD> desplegable
(la palabra \"ra<EFBFBD>z\" en dicho men<EFBFBD> representa el directorio principal de la secci<EFBFBD>n \'Documentos\'). </li>
<li>Valide haciendo clic en <inputtype=submitvalue=OKname=submit25>. </li>
</ol>
<h3>•<EFBFBD> A<EFBFBD>adir un comentario a un documento o a una carpeta </h3>
<ol>
<li>Haga clic en el bot<EFBFBD>n
<imgsrc=../document/../img/edit.gifwidth=20height=20><imgsrc=../document/../img/comment.gifwidth=20height=20> de la columna \'Modificar\'</li>
<li>Introduzca, modifique o borre el comentario en la zona prevista. </li>
<li>Valide haciendo clic en <inputtype=submitvalue=OKname=submit26>. </li>
</ol>
<h3>•<EFBFBD> Ocultar una carpeta o un documento a los miembros de la actividad. </h3>
<ol>
<li>Haga clic en el bot<EFBFBD>n <imgsrc=../img/visible.gifwidth=20height=20> de la columna \'Modificar\'</li>
<p>•<EFBFBD> El documento o el directorio contin<EFBFBD>a existiendo, pero ya no ser<EFBFBD> visible para los miembros de la actividad. </p>
<p>•<EFBFBD> Si desea que este elemento vuelva a ser visible, haga clic en el bot<EFBFBD>n
<h3>•<EFBFBD> Ver una carpeta o un archivo. </h3>
<p>Para ver el contenido de una carpeta bastar<EFBFBD> pulsar sobre su nombre. En el caso de un archivo,
el procedimiento es similar, aunque tendremos que tener instalados los programas necesarios para su visualizaci<EFBFBD>n, en caso
contrario intentar<EFBFBD> descargarlos. Se debe tener especial cuidado con los archivos de extensiones ejecutables, los cuales
recomendamos sean escaneados con un antivirus cuando se descarguen.</p>
<p><b>Ver varias im<EFBFBD>genes como una presentaci<EFBFBD>n </b></p>
<p>Cuando el sistema detecta la existencia de im<EFBFBD>genes en una carpeta, se activa la opci<EFBFBD>n
<EFBFBD>Mostrar presentaci<EFBFBD>n\', junto a la Ayuda. Esta permite ver estas im<EFBFBD>genes de forma secuencial. Como
en cualquier presentaci<EFBFBD>n, conviene recordar que las im<EFBFBD>genes no s<EFBFBD>lo pueden consistir en fotos,
sino tambi<EFBFBD>n esquemas, mapas conceptuales, etc. </p>
<hr>
<h4>Creaci<EFBFBD>n y edici<EFBFBD>n de documentos en formato HTML </h4>
<p>Puede crear y editar directamente en el servidor un documento en formato HTML sin salir de su navegador. </p>
<p>•<EFBFBD> Para crear un documento web, haga clic sobre \'<imgsrc=../document/../img/defaut.gifwidth=20height=20> Crear un
documento\', d<EFBFBD>le un nombre (evite que el nombre contenga acentos u otros caracteres especiales), y utilice el editor para componer el documento. </p>
<p>•<EFBFBD> Para modificar el contenido de un documento web, haga clic en el bot<EFBFBD>n
de la columna \'Modificar\', y se presentar<EFBFBD> un editor web adem<EFBFBD>s de las posibilidades de renombrar
y a<EFBFBD>adir un comentario al documento. </p>
<p><b>Sobre el editor HTML de la Plataforma. </b></p>
<p>El editor de documentos HTML es del tipo WYSIWYG (What You See Is What You Get=Lo que ve es lo que obtendr<EFBFBD>), lo que
permite componerlos sin tener que rellenar l<EFBFBD>neas de c<EFBFBD>digo HTML, aunque podr<EFBFBD> ver el c<EFBFBD>digo pulsando
sobre el bot<EFBFBD>n \'< >\'. Un men<EFBFBD> con diversos botones le facilitar<EFBFBD> la elecci<EFBFBD>n del tipo y
tama<EFBFBD>o de letra, sangrar, hacer listas, colorear, crear enlaces, tablas, insertar im<EFBFBD>genes, etc. Tambi<EFBFBD>n
es posible cortar y pegar. Se trata de un editor elemental, pero que no precisa de ning<EFBFBD>n otro programa adicional a su navegador.</p>
<hr>
<h4>Crear un Itinerario de aprendizaje</h4>
<p>Esta utilidad le permite construir itinerarios de aprendizaje con el contenido de las actividades. El resultado formar<EFBFBD> una
tabla de materias, pero con m<EFBFBD>s posibilidades. Para m<EFBFBD>s informaci<EFBFBD>n, ir al m<EFBFBD>dulo Itinerarios de aprendizaje y ver su ayuda contextual. </p>
";
$langHUser = "Ayuda: Usuarios";
$langUserContent = "<p><b>A<EFBFBD>adir usuarios</b></p><p>La opci<EFBFBD>n \'Inscribir usuarios en el curso\' le permite a<EFBFBD>adir a su curso usuarios ya registrados en la plataforma. Para ello compruebe primero si ya est<EFBFBD> registrado en la plataforma; en tal caso, marque la casilla que aparece al lado de su nombre y valide, esto lo inscribir<EFBFBD> en el curso. Si todav<EFBFBD>a no est<EFBFBD> registrado en la plataforma, este registro deber<EFBFBD> realizarlo el administrador de la plataforma o el propio usuario en el caso del que esta opci<EFBFBD>n est<EFBFBD> habilitada.</p>
<p>Una segunda posibilidad es que los estudiantes se inscriban por s<EFBFBD> mismos, para ello el administrador del curso deber<EFBFBD> haber habilitado esta opci<EFBFBD>n en la herramienta \'Configuraci<EFBFBD>n del curso\'.</p>
<p>Tanto en las operaciones de registro como en las de inscripci<EFBFBD>n los usuarios recibir<EFBFBD>n un correo electr<EFBFBD>nico record<EFBFBD>ndoles su nombre de usuario y contrase<EFBFBD>a..</p>
<p><b>Descripci<EFBFBD>n</b></p>
<p>La descripci<EFBFBD>n no otorga ningunos privilegios en el sistema inform<EFBFBD>tico. S<EFBFBD>lo indica a los usuarios, quien es quien. Vd. puede moficar esta descripci<EFBFBD>n, haciendo clic en el icono en forma de l<EFBFBD>piz y escribiendo la funci<EFBFBD>n que desee describir de cada usuario: profesor, ayudante,estudiante, visitante, experto, documentalista, moderador, tutor...</p>
<b><p>Derechos de administraci<EFBFBD>n</b></p>
<p>Por el contrario, los permisos o derechos de administraci<EFBFBD>n otorgan privilegios en el sistema inform<EFBFBD>tico, pudiendo modificar el contenido y la organizaci<EFBFBD>n del sitio del curso. Estos privilegios presentan dos perfiles. El perfil de \'Administrador del curso\', en el que la persona en cuesti<EFBFBD>n tendr<EFBFBD> los mismos permisos que quien se los est<EFBFBD> dando. El perfil de \'Tutor\' que lo identificar<EFBFBD> para hacerse cargo de los grupos que puedan establecerse en el curso. Para otorgar o no estos permisos a un usuario del curso, bastar<EFBFBD> con marcar o no la casilla correspondiente, tras haber pulsado en la opci<EFBFBD>n modificar.</p>
<b><p>Cotitulares</b></p>
<p>Para hacer que figure el nombre de un cotitular del curso en la cabecera del mismo, vaya a la p<EFBFBD>gina principal del curso y use la herramienta\'Configuraci<EFBFBD>n del curso\'. En esta herramienta modifique el campo \'Profesor\'; este campo es completamente independiente de la lista de usuarios del curso, de manera que puede no estar inscrito en el mismo.</p>
<b><p>Seguimiento y <EFBFBD>reas personales de los usuarios.</b></p>
<p>Adem<EFBFBD>s de ofrecer un listado de usuarios y modificar sus permisos, la herramineta \'Usuarios\' tambi<EFBFBD>n ofrece un seguimiento individual y permite al profesor definir cabeceras adicionales a la ficha de cada estudiante, para que <EFBFBD>stos las rellenen. Estos datos adicionales s<EFBFBD>lo estar<EFBFBD>n vinculados al curso en cuesti<EFBFBD>n.</p>";
Un ejercicio est<EFBFBD> compuesto por varias preguntas que guardan relaci<EFBFBD>n entre ellas.</p>
<hr>
<b>Creaci<EFBFBD>n de Ejercicios</b>
<p>Para crear un ejercicio, pulse sobre el enlace \"Nuevo ejercicio \".<br><br>
Escriba el nombre del ejercicio y, si quiere, una descripci<EFBFBD>n del mismo.<br><br>
Tambi<EFBFBD>n puede escoger entre dos tipos de ejercicios :<br><br>
<ul>
<li>Preguntas en una s<EFBFBD>la p<EFBFBD>gina</li>
<li>Una pregunta por p<EFBFBD>gina (secuencial)</li>
</ul>
y diga si quiere que las preguntas sean ordenadas de forma aleatoria en el momento que se haga el ejercicio.<br><br>
Despu<EFBFBD>s, guarde su ejercicio. Vd. ver<EFBFBD> la gesti<EFBFBD>n de preguntas de este ejercicio.</p>
<hr>
<b>A<EFBFBD>adir Preguntas</b>
<p>Puede a<EFBFBD>adir una pregunta a un ejercicio que haya creado previamente. La descripci<EFBFBD>n es opcional,
as<EFBFBD> como la posibilidad de incluir una imagen en su pregunta.</p>
<hr>
<b>Elecci<EFBFBD>n M<EFBFBD>ltiple</b>
<p>Esta tambi<EFBFBD>n se conoce como \'pregunta de respuesta o elecci<EFBFBD>n m<EFBFBD>ltiple\' MAQ / MCQ.<br><br>
Para crear una:<br><br>
<ul>
<li>Defina respuestas a su pregunta. Puede a<EFBFBD>adir o borrar una respuesta pulsando en el bot<EFBFBD>n derecho</li>
<li>Marque en la casilla de la izquierda la(s) respuesta(s) correcta(s)</li>
<li>A<EFBFBD>ada un comentario opcional. Este comentario no lo ver<EFBFBD> el alumno hasta que haya respondido a la pregunta</li>
<li>Otorgue un \'peso\' (valor de la respuesta respecto a la totalidad del ejercicio) a cada respuesta.
El peso puede ser un n<EFBFBD>mero positivo, negativo, o cero.</li>
<li>Guarde sus respuestas</li>
</ul></p>
<hr>
<b>Rellenar huecos</b>
<p>Esto permite crear un texto con huecos. El objetivo es dejar que el estudiante rellene en estos huecos palabras que Vd. ha eliminado del texto .<br><br>
Para quitar una palabra del texto, y por tanto crear un hueco, ponga la palabra entre corchetes [como esto].<br><br>
Una vez que el texto se ha escrito y definido los huecos, puede a<EFBFBD>adir un comentario que ver<EFBFBD> el estudiante
cuando responda a cada pregunta.<br><br>
Guarde su texto, y ver<EFBFBD> el paso siguiente que le permitir<EFBFBD> asignar un peso a cada hueco. Por ejemplo,si
la pregunta entera vale 10 puntos y tiene 5 huecos, Vd. puede darle un peso de 2 puntos a cada hueco.</p>
<hr>
<b>Relacionar</b>
<p>Este modelo de respuesta puede elegirse para crear una pregunta donde el estudiante tenga que relacionar elementos
desde una unidad U1 a otra unidad U2. <br><br>
Tambi<EFBFBD>n se puede usar para pedir a los estudiantes que seleccionen los elementos en un cierto orden.<br><br>
Primero defina las opciones entre las que los estudiantes podr<EFBFBD>n seleccionar la respuesta correcta. Despu<EFBFBD>s
defina las preguntas que tendr<EFBFBD>n que ir relacionadas con una de las opciones definidas previamente. Por <EFBFBD>ltimo,
relacione, mediante el men<EFBFBD> desplegable elementos de la primera unidad que se relacionen con la segunda.<br><br>
Atenci<EFBFBD>n : Varios elementos de la primera unidad pueden referirse al mismo elemento en la segunda unidad.<br><br>
Otorgue un peso a cada relaci<EFBFBD>n correcta, y guarde su respuesta.</p>
<hr>
<b>Modificaci<EFBFBD>n de Ejercicios</b>
<p>Para modificar un ejercicio, siga los mismos pasos que hizo para crearlo. S<EFBFBD>lo pulse en la imagen <imgsrc=\"../img/edit.gif\"border=\"0\"align=\"absmiddle\"> al lado del ejercicio que quiere
modificar y siga las instrucciones de anteriores.</p>
<hr>
<b>Borrar Ejercicios</b>
<p>Para borrar un ejercicio, pulse en la imagen <imgsrc=\"../img/delete.gif\"border=\"0\"align=\"absmiddle\">
al lado del ejercicio que quiera borrar.</p>
<hr>
<b>Activar Ejercicios</b>
<p>Para que los alumnos puedan hacer un ejercicio, Vd. tiene que activarlo pulsando en la imagen <imgsrc=\"../img/invisible.gif\"border=\"0\"align=\"absmiddle\">
al lado del ejercicio que quiere activar.</p>
<hr>
<b>Probar un Ejercicio</b>
<p>Vd. puede probar su ejercicio pulsando sobre el nombre del ejercicio en la lista de ejercicios.</p>
<hr>
<b>Ejercicios Aleatorios</b>
<p>En el momento en que se crea / modifica un ejercicio, puede especificar si quiere que las preguntas aparezcan
en orden aleatorio de entre todas las introducidas en ese ejercicio. <br><br>
Eso significa que, si Vd. activa esta opci<EFBFBD>n, las preguntas aparecer<EFBFBD>n en un orden diferente cada vez que
los estudiantes pulsen sobre el ejercicio.<br><br>
Si Vd. tiene un n<EFBFBD>mero elevado de preguntas, tambi<EFBFBD>n puede hacer que aparezcan s<EFBFBD>lo X preguntas
de entre todas las preguntas disponibles para ese ejercicio.</p>
<hr>
<b>Banco de preguntas</b>
<p>Cuando borra un ejercicio, las preguntas no se eliminan de la base de datos, y pueden ser utilizadas en un nuevo ejercicio,
mediante el \'Banco de preguntas\'.<br><br>
El Banco de preguntas permite reutilizar las mismas preguntas en varios ejercicios.<br><br>
Por defecto, se muestran todas las preguntas de su curso. Vd. puede mostrar las preguntas
relacionadas con un ejercicio eligiendo <EFBFBD>ste del men<EFBFBD> desplegable \"Filtro\".<br><br>
Las preguntas hu<EFBFBD>rfanas son preguntas que no pertenecen a ning<EFBFBD>n ejercicio.</p>
<hr>
<b>Ejercicios HotPotatoes</b>
<p>La herramienta \'Ejercicios\', tambi<EFBFBD>n le permite importar ejercicios Hotpotatoes a su portal Dokeos. Los resultados de estos ejercicios se almacenar<EFBFBD>n de la misma manera que lo hacen los ejercicios de Dokeos. Puede explorar los resultados mediante el Seguimiento de usuarios. En caso de un solo ejercicio, se recomienda utilizar el formato HTML o HTM, pero si el ejercicio contiene im<EFBFBD>genes el env<EFBFBD>o de un archivo ZIP ser<EFBFBD> lo m<EFBFBD>s conveniente.</p>
<p>Nota: Tambi<EFBFBD>n, puede agregar los ejercicios de HotPotatoes como un paso en un Itinerario de aprendizaje.</p>
<p><b>M<EFBFBD>todo de importaci<EFBFBD>n</b></p>
<ul><li>Seleccione el archivo de su ordenador usando el bot<EFBFBD>n
<inputtype=submitvalue=Examinarname=submit2>
situado a la derecha de su pantalla.</li>
<li> Trasnfi<EFBFBD>ralo a la plataforma mediante el bot<EFBFBD>n
<inputtype=submitvalue=Enviarname=submit2>. </li>
<li> Si quiere abrir el ejercicio bastar<EFBFBD> con que haga clic sobre su nombre. </li>
</ul><br>
<b>Direcciones <EFBFBD>tiles</b><br>
<ul><li>P<EFBFBD>gina principal de Hot Potatoes: <ahref=\"http://web.uvic.ca/hrd/halfbaked/\">http://web.uvic.ca/hrd/halfbaked/</a></li>
</li></ul>";
$langHPath = "Ayuda: Itinerarios de aprendizaje";
$langPathContent = "La herramienta \'Itinerarios de aprendizaje\' tiene dos funciones:
<ul><li>Crear un itinerario de aprendizaje con recursos del propio curso</li>
<li>Importar un contenido externo con formato SCORM o IMS</li>
</ul>
<imgsrc=\"../img/path_help.gif\">
<p><b>
<EFBFBD>Qu<EFBFBD> es un itinerario de aprendizaje?</b>
</p>
<p>Un itinerario de aprendizaje es una secuencia de etapas de aprendizaje que se estructuran en m<EFBFBD>dulos.
La secuencia se puede organizar en funci<EFBFBD>n de conceptos, resultando un \'Indice o tabla de materias\', o bien estar basada en actividades, en cuyo caso resultar<EFBFBD> una \'Agenda de actividades\'. De ambas formas se pueden adquirir conceptos y habilidades. Los sucesivos m<EFBFBD>dulos del itinerario se podr<EFBFBD>n llamar \'cap<EFBFBD>tulos\', \'semanas\', \'m<EFBFBD>dulos\', \'secuencias\', \'pasos\', o de cualquier otra forma que responda a la naturaleza de su escenario pedag<EFBFBD>gico.</p>
<p>Adem<EFBFBD>s de la estructura modular, un Itinerario de aprendizaje puede estar secuenciado. Esto significa que determinados conceptos o actividades constituyen prerrequisitos para otros (\'No se puede pasar a la segunda etapa antes de haber acabado la primera\'), esta es secuencia no es una sugerencia sino que obliga a la persona que realiza la actividad a seguir las etapas en un orden determinado</p>
<p><b><EFBFBD>C<EFBFBD>mo crear su propio itinerario de aprendizaje?</b></p>
<p>En la secci<EFBFBD>n \'Itinerarios de aprendizaje\' puede crear tantos como considere necesarios. Para crear uno debe seguir los siguientes pasos:</p>
<ol>
<li>Haga clic sobre \'Crear un Itinerario de aprendizaje\'.
D<EFBFBD>le un t<EFBFBD>tulo y opcionalmente una descripci<EFBFBD>n.
<li>Pulse sobre nombre del itinerario que ha creado y a<EFBFBD><EFBFBD>dale el m<EFBFBD>dulo que contendr<EFBFBD> las distintas etapas. D<EFBFBD>le un t<EFBFBD>tulo y opcionalmente una descripci<EFBFBD>n.
<li>Pulse sobre el signo m<EFBFBD>s situado dentro del cuadrado en la columna \'A<EFBFBD>adir paso\', para incorporar los recursos que constituir<EFBFBD>n los pasos dentro de este m<EFBFBD>dulo. Estos recursos, podr<EFBFBD>n ser internos: material con que cuenta el sitio web de la actividad (documentos, actividades, foros trabajos, etc.), o externos (una direcci<EFBFBD>n de Internet).
<li> Cuando acabe, haga clic en \'Ok\' para volver al constructor de itinerarios de aprendizaje, all<EFBFBD> podr<EFBFBD> completar si lo desea otros m<EFBFBD>dulos y ver el resultado haciendo clic en \'Vista de usuario\'.
</ol>
<p>Despu<EFBFBD>s parametrice m<EFBFBD>s su Itinerario de aprendizaje: </p>
<ul>
<li>Si es necesario, renombre cada uno de los recursos a<EFBFBD>adidos e incorp<EFBFBD>rele una descripci<EFBFBD>n, con el fin de constituir un aut<EFBFBD>ntico \'Indice de contenidos\'. El t<EFBFBD>tulo del documento original no cambiar<EFBFBD> realmente, aunque ser<EFBFBD> presentado con el nuevo. Por ej., se puede renombrar el documento \'examen1.doc\' con el nombre \'Examen de la Primera Evaluaci<EFBFBD>n.\'
<li>Cambie el orden de presentaci<EFBFBD>n de los m<EFBFBD>dulos y de los recursos en funci<EFBFBD>n del escenario pedag<EFBFBD>gico de la actividad, mediante los iconos en forma de tri<EFBFBD>ngulo normal e invertido.
<li>Establezca prerrequisitos: con la ayuda del icono de la columna \'A<EFBFBD>adir prerrequisitos\', defina los m<EFBFBD>dulos o recursos que deben consultarse previamente (cada m<EFBFBD>dulo o recurso mostrar<EFBFBD> los que le antecedan en la secuencia para seleccionarlos o no, como pasos previos obligatorios). Por ej., las personas que realizan la actividad no pueden realizar el test 2 hasta que no hayan le<EFBFBD>do el Documento 1. Todas los pasos (items), sean m<EFBFBD>dulos o recursos, tienen un estatus: completo o incompleto, de forma que la progresi<EFBFBD>n de los usuarios es f<EFBFBD>cilmente apreciable.</li>
<li>Cuando termine, no olvide comprobar todos los pasos en la \'Vista de estudiante\', donde aparece la tabla de contenidos a la izquierda y los pasos del itinerario a la derecha.</li>
<li>Si hace visible un Itinerario de aprendizaje, aparecer<EFBFBD> como una nueva herramienta en la p<EFBFBD>gina inicial del curso.</li>
</ul>
<p>Es importante comprender que un Itinerario de aprendizaje es algo m<EFBFBD>s que el desarrollo de una materia: es una secuencia a trav<EFBFBD>s del conocimiento que potencialmente incluye pruebas, tiempos de discusi<EFBFBD>n, evaluaci<EFBFBD>n, experimentaci<EFBFBD>n, publicaci<EFBFBD>n, ... Es por ello, por lo que la herramienta de Itinerarios de aprendizaje constituye una especie de metaherramienta que permite utilizar el resto de las herramientas para secuenciarlas: </p>
<ul>
<li>Eventos de la agenda
<li>Documentos de toda naturaleza (html, im<EFBFBD>genes, Word, PowerPoint,...).
<li>Anuncios
<li>Foros
<li>Un tema concreto de un foro
<li>Mensajes individuales de los foros
<li>Enlaces
<li>Ejercicios tipo test (no olvide hacerlos visibles con la utilidad de ejercicios)
<li>Publicaciones de los estudiantes
<li>Ba<EFBFBD>l de tareas (para compartir ficheros, ...)
<li>Enlaces externos a Dokeos
</li>
</ul>
<p><b>
<EFBFBD> Qu<EFBFBD> es un itinerario de aprendizaje SCORM o IMS y c<EFBFBD>mo se importa ?
</b>
</p>
<p>La herramienta Itinerarios de aprendizaje tambi<EFBFBD>n permite importar contenidos
de cursos en formato SCORM e IMS.</p>
<p>SCORM (<i>Sharable Content Object Reference Model</i>) es un est<EFBFBD>ndar p<EFBFBD>blico
que siguen los principales creadores de contenidos de e-Learning: NETg, Macromedia,
Microsoft, Skillsoft, etc. Este est<EFBFBD>ndar act<EFBFBD>a en tres niveles:
</p>
<ul>
<li><b>Econ<EFBFBD>mico</b> : SCORM permite que cursos completos o peque<EFBFBD>as unidades de
contenido se puedan reutilizar en diferentes LMS (Learning Management Systems), gracias a la separaci<EFBFBD>n del contenido y el contexto,
</li>
<li><b>Pedag<EFBFBD>gico</b> : SCORM integra la noci<EFBFBD>n de prerrequisitos
o <i>secuenciaci<EFBFBD>n</i> (<i>p.ej. </i>\'No puedes ir al cap<EFBFBD>tulo
2 antes de pasar el test 1\'),</li>
<li><b>Tecnol<EFBFBD>gico</b> : SCORM genera una tabla de materias independiente tanto del contenido como del LMS. Esto permite comunicar contenidos y LMS para salvaguardar entre otros: la <em>progresi<EFBFBD>n </em> del aprendizaje (\'<EFBFBD> A qu<EFBFBD> cap<EFBFBD>tulo del curso ha llegado Mar<EFBFBD>a ?\'), la <em>puntuaci<EFBFBD>n</em> (\'<EFBFBD> Cu<EFBFBD>l es el resultado de Juan en el Test 1 ?\') y el <em>tiempo </em> (\'<EFBFBD>Cu<EFBFBD>nto tiempo ha pasado Juan en el Cap<EFBFBD>tulo 4 ?\').</li>
</ul>
<p><strong><EFBFBD></strong><b>C<EFBFBD>mo puedo crear un itinerario de aprendizaje compatible con SCORM ?</b><br>
<br>
La forma m<EFBFBD>s natural es utilizar el constructor de itinerarios de Dokeos.
Ahora bien, si quiere crear webs totalmente compatibles con SCORM en su propio
ordenador y luego enviarlas a la plataforma Dokeos, le recomendamos el uso de un
programa externo, como por ejemplo: Lectora<EFBFBD> o Reload<EFBFBD>
<br>
</p>
</p>
<p>
<b>Enlaces de inter<EFBFBD>s</b><br>
<ul>
<li>Adlnet : Autoridad responsable de la normalizaci<EFBFBD>n del est<EFBFBD>ndard SCORM,
La secci<EFBFBD>n Itinerarios de aprendizaje muestra, por un lado todos los <i>itinerarios creados en Dokeos</i>
y por otro, todos los <i>Itinerarios de aprendizaje en formato SCORM</i> que hayan sido importados.
Es m<EFBFBD>s que recomendable que coloque cada itinerario en una carpeta distinta.
</p>
";
$langHDescription = "Ayuda: Descripci<EFBFBD>n del curso";
$langDescriptionContent = "<p>Esta herramienta le ayudar<EFBFBD> a describir su curso de una forma sint<EFBFBD>tica. Esta descripci<EFBFBD>n dar<EFBFBD> los estudiantes una idea de lo que pueden esperar del curso.
As<EFBFBD> mismo, a Vd. le puede ayudar a repensar el escenario educativo propuesto.
</p>Para facilitar la creaci<EFBFBD>n de la descripci<EFBFBD>n, <EFBFBD>sta se realiza mediante formularios. Como sugerencia se proporciona una lista de encabezados para los distintos apartados de la descripci<EFBFBD>n; pero si quiere crear su propia descripci<EFBFBD>n con apartados con distinto nombre, escoja la opci<EFBFBD>n \'Apartado personalizado\' y ponga Vd. el t<EFBFBD>tulo. Repitiendo la operaci<EFBFBD>n, podr<EFBFBD> a<EFBFBD>adir tantos apartados adicionales como desee.</p>
<p>
Para realizar la descripci<EFBFBD>n del curso, haga clic sobre el bot<EFBFBD>n \'Crear o editar el programa del curso\'; luego despliegue el men<EFBFBD>, seleccione el apartado que desee y pulse el bot<EFBFBD>n \'a<EFBFBD>adir\'. Seguidamente el t<EFBFBD>tulo del apartado aparecer<EFBFBD> sobre un formulario, que tras rellenarlo, podr<EFBFBD> guardar pulsando en el bot<EFBFBD>n Ok. En todo momento ser<EFBFBD> posible borrar o modificar un apartado haciendo clic respectivamente sobre los iconos en forma de l<EFBFBD>piz o cruz roja.</p>";
$langHLinks = "Ayuda: Enlaces";
$langLinksContent = "<p>
Esta herramienta permite a los profesores ofrecer una biblioteca de recursos a sus alumnos</p>
<p>Si la lista de enlaces es muy larga, puede ser <EFBFBD>til organizarlos en categor<EFBFBD>as para facilitar la b<EFBFBD>squeda de informaci<EFBFBD>n. Tambi<EFBFBD>n puede modificar cada enlace y reasignarlo
a una nueva categor<EFBFBD>a que haya creado. Tenga en cuenta que si borra una categor<EFBFBD>a tambi<EFBFBD>n borrar<EFBFBD> todos los enlaces que contenga.
</p>
<p>El campo descripci<EFBFBD>n puede utilizarse para dar informaci<EFBFBD>n adicional
sobre el contenido del enlace, pero tambi<EFBFBD>n para describir lo que el profesor espera
que hagan u obtengan los alumnos a trav<EFBFBD>s de dicho enlace.
Si por ejemplo, si apunta hacia una p<EFBFBD>gina sobre Arist<EFBFBD>teles, en el campo descripci<EFBFBD>n
puede pedir al estudiante que estudie la diferencia entre s<EFBFBD>ntesis y an<EFBFBD>lisis.</p>
<p>Finalmente, es una buena pr<EFBFBD>ctica revisar de cuando en cuando los enlaces para ver si siguen activos.</p>";
$langHMycourses = "Ayuda: <EFBFBD>rea de usuario";
$langMycoursesContent = "<p>Una vez identificado en la plataforma, se encuentra en su <i><EFBFBD>rea de usuario</i></p>
<ul>
<li><strong>Men<EFBFBD> de cabecera </strong>
<ul>
<li> Apellidos y Nombre
<li><strong>Mis cursos</strong>: recarga su <em><EFBFBD>rea de usuario </em> y muestra todas las actividades en la que Vd. est<EFBFBD> inscrito. Si en el <EFBFBD>rea de usuario no aparece listada ninguna actividad es debido a que no est<EFBFBD> inscrito en ninguna. Tenga en cuenta que su nombre de usuario y clave le dan acceso a la plataforma, pero necesariamente lo inscriben en un curso. Para inscribirse en un curso debe solicitarlo al administrador del mismo. En algunos cursos puede estar permitido que sean los propios usuarios quienes se inscriban.
<li><strong>Mi perfil</strong>: seg<EFBFBD>n est<EFBFBD> configurado podr<EFBFBD> cambiar algunos datos, incluir una foto, etc. Acoge un portafolios electr<EFBFBD>nico. Tambi<EFBFBD>n podr<EFBFBD> acceder a sus estad<EFBFBD>sticas en la plataforma.
<li><strong>Mi agenda</strong>: contiene los acontecimientos de todos los cursos en los que est<EFBFBD> inscrito. <li><strong>Administraci<EFBFBD>n de la plataforma</strong> (s<EFBFBD>lo para el administrador)
<li><strong>Salir </strong>: pulse aqu<EFBFBD> para salir de su <EFBFBD>rea de usuario y volver a la p<EFBFBD>gina principal de la plataforma. </li>
</ul>
<li><strong>Cuerpo central</strong>
<ul>
<li><strong>Mis cursos. </strong> Aparecen desplegados los enlaces de los cursos en los que est<EFBFBD> inscrito.
<ul>
<li>Para entrar en los cursos haga clic sobre su t<EFBFBD>tulo. El aspecto del sitio web del curso al que llegue puede variar en funci<EFBFBD>n de las prestaciones que el administrador del curso haya habilitado y en funci<EFBFBD>n de que seamos usuarios o responsables del mismo.
<li>Debajo de cada enlace, seg<EFBFBD>n la configuraci<EFBFBD>n, puede aparecer el c<EFBFBD>digo de la actividad y el nombre de la persona responsable del curso.
<li>En algunos casos, los enlaces de los cursos aparecer<EFBFBD>n acompa<EFBFBD>ados de varios iconos que nos avisar<EFBFBD>n de los cambios que se hayan producido en alguna de sus herramientas desde la <EFBFBD>ltima vez que lo visitamos (novedades en la agenda, documentos, enlaces, tabl<EFBFBD>n de anuncios, un tema nuevo en un foro, nuevos ejercicios)
</ul>
</li>
</ul>
<li><strong>Men<EFBFBD> vertical de la derecha</strong>
<ul>
<li><strong>Lista desplegable de selecci<EFBFBD>n de idioma: </strong>permite seleccionar el idioma que deseamos para el <EFBFBD>rea de usuario.</li>
<li><strong>Men<EFBFBD> de usuario</strong>
<ul>
<li><strong>Crear el sitio web de un curso </strong>(s<EFBFBD>lo para profesorado si la opci<EFBFBD>n est<EFBFBD> habilitada)</li>
<li><strong>Administrar mis cursos: </strong>permite ordenar los cursos en los que se est<EFBFBD> inscrito adscribi<EFBFBD>ndolos a categor<EFBFBD>as. Tambi<EFBFBD>n posibilita, en su caso, inscribirse y anular una inscripci<EFBFBD>n.</li>
</ul>
</li>
<li><strong>Men<EFBFBD> General</strong>
<ul>
<li><strong>Foro de soporte: </strong>acceso a los foros del sitio web de Dokeos.</li>
<li><strong>Documentaci<EFBFBD>n: </strong>acceso a la documentaci<EFBFBD>n complementaria del sitio web de Dokeos. </li>
</ul>
</li>
<li><strong>Administrador de la plataforma </strong>(s<EFBFBD>lo para el administrador)</li>
</ul>
</li>
</ul>";
$langHAgenda = "Ayuda: Agenda";
$langAgendaContent = "<p>La agenda es una herramienta que en cada curso ofrece una visi<EFBFBD>n resumida de las actividades
propuestas. Esta herramienta tambi<EFBFBD>n es accesible en la barra superior mediante la opci<EFBFBD>n \'Mi
agenda\', aunque aqu<EFBFBD> ofrece una s<EFBFBD>ntesis de todos los eventos relativos a todos los cursos en los
que el usuario est<EFBFBD> inscrito. Esta segunda funcionalidad siempre estar<EFBFBD> disponible.</p>
<p>
Cuando en un curso accedemos a la herramienta \'Agenda\' se mostrar<EFBFBD> una lista de acontecimientos. Puede vincular no s<EFBFBD>lo un texto a una fecha, sino tambi<EFBFBD>n m<EFBFBD>ltiples recursos: eventos de la agenda, documentos, anuncios, mensajes de un foro, ejercicios, enlaces,... De esta forma, la agenda se convierte en el programa cronol<EFBFBD>gico de las actividades de aprendizaje de sus alumnos.</p>
<p>
Adem<EFBFBD>s, el sistema informar<EFBFBD> a los usuarios de todas las novedades que se hayan producido desde su <EFBFBD>ltima visita a la plataforma. En el listado \'Mis cursos\' de la p<EFBFBD>gina de entrada de cada usuario se incorporar<EFBFBD> al t<EFBFBD>tulo de cada curso el icono de la herramienta en que se produce la novedad. Tras visitar la herramienta, el icono desaparecer<EFBFBD>.
</p>
<p>
Si quiere ir m<EFBFBD>s lejos en la l<EFBFBD>gica de la estructura de las actividades de aprendizaje, le
sugerimos que utilice la herramienta \'Itinerarios de aprendizaje\' que ofrece los mismos principios
pero con caracter<EFBFBD>sticas m<EFBFBD>s avanzadas. Un itinerario de aprendizaje se puede considerar como una
s<EFBFBD>ntesis entre una tabla de contenidos, una agenda, una secuenciaci<EFBFBD>n (orden impuesto) y un
seguimiento.
</p>";
$langHAnnouncements = "Ayuda: Tabl<EFBFBD>n de anuncios";
$langAnnouncementsContent = "<p>La herramienta Tabl<EFBFBD>n de anuncios permite a los profesores colocar mensajes en el tabl<EFBFBD>n de anuncios del curso. Puede avisar a sus miembros de la colocaci<EFBFBD>n de un nuevo documento, de la proximidad de la fecha para enviar los trabajos, o de que alguien ha realizado un trabajo de especial calidad. Cada miembro ver<EFBFBD> esta novedad cuando entre en su <EFBFBD>rea de usuario. </p>
<p><strong>La lista de distribuci<EFBFBD>n. </strong> Los anuncios adem<EFBFBD>s de ser publicados en el tabl<EFBFBD>n pueden ser enviados autom<EFBFBD>ticamente por correo electr<EFBFBD>nico si se marca la casilla correspondiente. Si s<EFBFBD>lo desea utilizar la lista, bastar<EFBFBD> con que tras enviarlo, borre el anuncio del tabl<EFBFBD>n.</p>
<p>Adem<EFBFBD>s de enviar un correo a todos los miembros, Vd. puede enviarlo a una o varias personas, o a uno o varios grupos que haya formado en el curso. Una vez pulsada la opci<EFBFBD>n, use CTRL+clic para seleccionar varios elementos en el men<EFBFBD> de izquierda y despu<EFBFBD>s haga clic sobre el bot<EFBFBD>n que apunta a la derecha para enviarlos a la otra lista. Finalmente, escriba su mensaje en el campo inferior de la p<EFBFBD>gina y pulse el bot<EFBFBD>n Enviar. Esta utilidad, si es usada con moderaci<EFBFBD>n, permite recuperar a miembros que hayan abandonado antes de finalizar.</p>";
$langHChat = "Ayuda: Chat";
$langChatContent = "<p>La herramienta \'Chat\' le permite charlar en vivo con varios miembros del curso.</p><p>
<p>Este chat no es igual que el usado por programas como MSN<EFBFBD> o Yahoo Messenger<EFBFBD>, pues al estar basado en la Web, tarda unos segundos en restaurarse. Sin embargo, tiene la ventaja de estar integrado en el curso, de poder archivar sus charlas en la secci<EFBFBD>n documentos y de no requerir que los usuarios tengan instalado ning<EFBFBD>n software especial.</p>
<p>Si los usuarios incluyen sus fotograf<EFBFBD>as en su portafolios electr<EFBFBD>nico (opci<EFBFBD>n \'Mi perfil\' de la barra de men<EFBFBD> superior del sitio web), esta aparecer<EFBFBD> junto a sus mensajes
para ayudar a identificarlos.</p>
<p>El chat es una herramienta de comunicaci<EFBFBD>n sincr<EFBFBD>nica que permite a varios usuarios intervenir en tiempo real. Cuando los usuarios son dos o tres no hay problema en la interacci<EFBFBD>n, pero cuando <EFBFBD>stos son muchos los mensajes pueden sucederse vertiginosamente y se puede llegar a perderse el hilo de la discusi<EFBFBD>n. Al igual que en un aula f<EFBFBD>sica, en estos casos es necesario un moderador.
Este chat basado en la web no ofrece al profesor unas herramientas especiales de moderaci<EFBFBD>n, salvo la de suprimir todos los mensajes en pantalla mediante la opci<EFBFBD>n \"Borrar la lista de mensajes\". Esto se realiza cuando el profesor quiere borrar todos los mensajes de la pantalla y comenzar de nuevo una conversaci<EFBFBD>n.</p><p>Tambi<EFBFBD>n, los usuarios disponen de una casilla para marcar preguntas importantes, aunque no se debe abusar de ella.</p>
<p><b>Importancia pedag<EFBFBD>gica</b></p>
<p>No siempre es necesario proporcionar un espacio de charla en un curso. Sin embargo, si la idea es fomentar la participaci<EFBFBD>n, <EFBFBD>sta herramienta puede ayudar. Por ejemplo, habitualmente puede ocultar la herramienta de Chat, haci<EFBFBD>ndola visible en ciertas <EFBFBD>pocas en que usted tenga una reuni<EFBFBD>n concertada con el resto de los miembros para contestar a sus preguntas en vivo. De esta manera, los estudiantes tendr<EFBFBD>n la garant<EFBFBD>a de poder tener varios interlocutores en ese momento.</p>
<p>El chat se puede usar combinado con otras herramientas o documentos de nuestro sitio web, que hayamos abierto en otra ventana (clic derecho del rat<EFBFBD>n sobre el enlace del documento o herramienta y seleccionar abrir en una nueva ventana); de esta forma podemos por ej., ir explicando en el chat determinados documentos que hayamos subido a la plataforma.</p>
<p>Todas las sesiones del chat son guardadas autom<EFBFBD>ticamente y podr<EFBFBD>n ser visualizadas por los usuarios del curso si as<EFBFBD> lo desea el administrador del mismo. Aunque muchas veces las sesiones en el chat pueden ser triviales, en otras pueden ser realmente interesantes y dignas de ser incorporadas como un documento m<EFBFBD>s de trabajo.</p>";
$langHWork = "Ayuda: Publicaciones de los estudiantes";
$langWorkContent = "<p>La herramienta \'Publicaciones de los estudiantes\' permite a los usuarios publicar documentos en el sitio web del curso. Puede servir para recoger informes individuales o colectivos, recibir respuestas a cuestiones abiertas o para recepcionar cualquier otra forma de documento (si se env<EFBFBD>an documentos HTML, estos no pueden contener im<EFBFBD>genes, pues la plataforma no encontrar<EFBFBD> los enlaces y las im<EFBFBD>genes no se ver<EFBFBD>n). Si este fuera el caso, pueden enviarse en un archivo comprimido para que el profesor los descargue y los visualice en su escritorio, para luego si lo estima oportuno colocarlos en la secci<EFBFBD>n documentos. En cualquier caso, recuerde que cuando realice un enlace entre varios archivos, <EFBFBD>ste debe ser relativo, no absoluto. </p>
<p>Muchos formadores ocultan la herramienta \'Publicaciones de los estudiantes\' hasta la fecha en que deban ser enviados los documentos. Otra posibilidad es apuntar a esta herramienta mediante un enlace colocado despu<EFBFBD>s del texto de introducci<EFBFBD>n de la actividad o la agenda. La herramienta \'Publicaciones de los estudiantes\' dispone tambi<EFBFBD>n de un texto de introducci<EFBFBD>n que le podr<EFBFBD> servir para formular una pregunta abierta, para precisar las instrucciones para la remisi<EFBFBD>n de documentos o para cualquier otra informaci<EFBFBD>n. La edici<EFBFBD>n se realizar<EFBFBD> mediante el editor web de la plataforma cuyo uso puede ver en la Ayuda de la secci<EFBFBD>n \'Documentos\'. Para insertar im<EFBFBD>genes en la introducci<EFBFBD>n bastar<EFBFBD> que Vd. sepa la URL donde se ubica la imagen, ello lo puede conseguir subiendo una imagen a la zona de trabajos y tras pulsar sobre ella, copiando su URL del navegador. Esta URL ser<EFBFBD> la que peguemos cuando ya dentro del editor nos sea solicitada al intentar insertar una imagen. </p>
<p>Dependiendo de su escenario pedag<EFBFBD>gico, Vd. puede decidir si todos los usuarios podr<EFBFBD>n ver todos los documentos o si s<EFBFBD>lo ser<EFBFBD>n visibles para el usuario que los envi<EFBFBD> y para Vd. que lo ha recibido como profesor. En el primer caso ser<EFBFBD>n tambi<EFBFBD>n visibles para cualquier usuario (an<EFBFBD>nimo o no) desde la p<EFBFBD>gina principal de la plataforma y sin necesidad de registrarse (siempre que el curso sea p<EFBFBD>blico).</p>
<p>La opci<EFBFBD>n de visualizar u ocultar los documentos puede establecerse por defecto para los documentos que se reciban en el futuro, aunque para los documentos ya recibidos tendr<EFBFBD> que cambiar su estado manualmente, haciendo clic sobre el ojo abierto (para todos los ya publicados, o s<EFBFBD>lo para algunos que seleccionemos entre ellos). </p>
<p>Los trabajos ser<EFBFBD>n siempre p<EFBFBD>blicos tanto para el que los recibe como para el que los env<EFBFBD>a. Si los trabajos se hacen p<EFBFBD>blicos, dispondr<EFBFBD> de un <EFBFBD>rea en la que podr<EFBFBD> invitar a los participantes a comentar mutuamente sus producciones seg<EFBFBD>n el escenario y los criterios eventualmente formulados en el texto de introducci<EFBFBD>n. Si los trabajos se catalogan como privados, nos encontraremos ante un recipiente con la correspondencia entre el formador y el alumno. </p>
";
$langHTracking = "Ayuda: Estad<EFBFBD>sticas";
$langTrackingContent = "<p>La herramienta \'Estad<EFBFBD>sticas\' le ayuda a realizar un seguimiento de la evoluci<EFBFBD>n de los usuario del curso. Este se puede realizar a dos niveles:
<ul>
<li><b>Global</b>: N<EFBFBD>mero y porcentaje temporal de conexiones al curso, herramientas m<EFBFBD>s usadas, documentos descargados, enlaces visitados, participantes en las lecciones SCORM ? </li>
<li><b>Nominal</b>: Permite un seguimiento individualizado. Se realiza desde la herramienta \'Usuarios\'. <EFBFBD> Cu<EFBFBD>ndo han entrado en la actividad ?, <EFBFBD> qu<EFBFBD> herramientas han visitado ?, <EFBFBD> qu<EFBFBD> puntuaciones han obtenido en los ejercicios ?, <EFBFBD> qu<EFBFBD> publicaciones han realizado en el sito web del curso, y en qu<EFBFBD> fecha ?, <EFBFBD>qu<EFBFBD> documentos han descargado ?, <EFBFBD> qu<EFBFBD> enlaces han visitado ?, <EFBFBD> cu<EFBFBD>nto tiempo han dedicado a cada cap<EFBFBD>tulo de una lecci<EFBFBD>n SCORM ?</li>
</ul>";
$langHSettings = "Ayuda: Configuraci<EFBFBD>n del curso";
$langSettingsContent = "<p>Esta herramienta le permite gestionar los par<EFBFBD>metros de su curso: T<EFBFBD>tulo, c<EFBFBD>digo, idioma, nombre de los profesores, etc.</p>
<p>Las opciones situadas en el centro de la p<EFBFBD>gina se ocupan de parametrizar la confidencialidad: <EFBFBD> es un curso p<EFBFBD>blico o privado ? <EFBFBD> Pueden los propios estudiantes realizar su inscripci<EFBFBD>n ? Vd. puede usar estos par<EFBFBD>metros din<EFBFBD>micamente: habilitar durante una semana la opci<EFBFBD>n de que los propios estudiantes se puedan inscribir > pedir a sus estudiantes que realicen esta inscripci<EFBFBD>n > deshabilitar la opci<EFBFBD>n de que los estudiantes puedan inscribirse por s<EFBFBD> mismos > eliminar los posibles intrusos en la lista de usuarios. De esta forma Vd. mantiene el control de quien finalmente ser<EFBFBD> miembro del curso, pero no tendr<EFBFBD> que inscribirlos uno a uno.</p>
<p>En el pie de la p<EFBFBD>gina tiene la opci<EFBFBD>n de suprimir el sitio web del curso. Le recomendamos que previamente realice una copia de seguridad del mismo a trav<EFBFBD>s de la herramienta del mismo nombre que se encuentra en la p<EFBFBD>gina principal del curso.</p>";
$langHExternal = "Ayuda: A<EFBFBD>adir un enlace externo";
$langExternalContent = "<p>Dokeos tiene una estructura modular. Nos permite mostrar u ocultar las herramientas, en funci<EFBFBD>n del dise<EFBFBD>o inicial de nuestro proyecto pedag<EFBFBD>gico o a lo largo de sus diferentes fases cronol<EFBFBD>gicas. En esta l<EFBFBD>nea, la plataforma tambi<EFBFBD>n permite a<EFBFBD>adir directamente enlaces en la p<EFBFBD>gina principal del sitio web de su curso. Estos enlaces pueden ser de dos tipos:
<ul>
<li><strong>Enlaces externos </strong>: cuando apuntan a otros lugares de Internet. Escriba la URL correspondiente. En este caso, lo ideal es elegir que se abran en una nueva ventana.
<li><strong>Enlaces internos </strong> : apuntan a cualquier p<EFBFBD>gina o herramienta situada en el interior de su actividad. Para ello, vaya a esa p<EFBFBD>gina o herramienta y copie su URL (CTRL+C), vuelva a la herramienta A<EFBFBD>adir un enlace a la p<EFBFBD>gina principal, pegue la URL (CTRL+V), y p<EFBFBD>ngale nombre. En este caso, el destino preferible para su apertura es la misma ventana.</li>
